Главная | Мой профиль | Регистрация | Выход | Вход | RSSСреда, 18.10.2017, 06:44

Дети Индиго

Форма входа
Меню сайта
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ из книги "МАЛЕНЬКИЕ ЛЮДИ"

2. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

  «Каждый ребёнок рождается с такими огромными возможностями и потенциалом, что, если не мешать  и развивать их индивидуальность без помех, у нас будет прекрасный мир, у нас будет невероятное число гениев».

ОШО Раждниш

2.1.  Гениальные крошки

Очень важно смотреть на ребёнка, признавая его сообразительность. Если мы смотрим на малыша, как на несмышлёныша, ему труднее нас понять. Так работает интуитивное мышление. Поясню. Когда мы общаемся с крохой, не способной нам ответить вербально, то есть словами, малыш понимает нас интуитивно. Он воспринимает наше настроение и считывает картинки, которые мы рисуем в своем сознании. Если мы уверены, что ребенок нас не понимает, мы излучаем эту мыслеформу и она (мыслеформа)  мешает малышу нас понять. Иное дело, когда мы общаемся с другими людьми, ребенка не мешают наши картинки, и он легко понимает происходящее в объеме своего жизненного опыта.

Некоторые  взрослые, с помощью несложных техник, помнят себя с рождения.

 Несколько воспоминаний разных людей.

1.        Меня принесли из роддома. Набежали какие-то люди и стали беспардонно смотреть на меня. Выражали восторг, радость, удивление. Глаза слепила яркая лампочка, но ещё неприятнее было их навязчивое присутствие.

2.        Мне месяцев девять. Лежу на спине и разглядываю ковёр на стене. Из геометрического рисунка вычленяются причудливые зверушки и человечки. Года в три обращаю внимание на тот же ковёр. Удивлена, что не вижу никаких зверушек, только геометрические фигуры.

3.        Мне один год, может полтора. Лежу в манеже. Началось землетрясение (Алма-Ата, 1978 год). Застучали сковородки о стену. Мама бежит, снимает сковородки, чтобы я не проснулась, по-видимому, и уходит, занимается своими делами. Я возмущена и испугана тем, что ко мне не подошли, уткнулась носиком в подушку и дрожу. До сих пор очень боюсь  землетрясения. Даже проезжающая машина меня пугает.

4.        Мне три года. 12 апреля 1961 год. В космос впервые полетел Юрий Гагарин. По телевизору целый день показывают сенсационные сообщения. Задумалась, почему Гагарин полетел впервые, когда в войну уже были самолёты. Отчётливо вижу эскадру бомбардировщиков. Не спрашиваю у взрослых, так как понимаю, что это просто объяснить  и стыдно не знать. Думаю, какое-то время и с радостью соображаю, что самолёт и ракета - разные летательные аппараты. Отчётливо вижу земной шар, окутанный атмосферой. Самолёт перелетает с континента на континент, а ракета поднимается выше уровня атмосферы и облетает всю Землю.

Дети очень рано, с самого рождения, начинают мыслить. Они не знают разговорную речь, но, на уровне интуиции, понимают происходящее. Ум ребёнка невероятно активен, его посещают тысячи мыслей каждый день.

Понять, что ребёнок мыслит взрослыми категориями, это пол дела в вопросах воспитания и обучения. Для сравнения, расспросите бабушек о том, как они видят этот мир. Большинство, глазами двадцатилетней девушки. Лишь зеркало да болезни возвращают к действительности.  Малыш так же смотрит глазами взрослого на происходящее и понимает много больше, чем может выразить.

 

 

Ребёнок обладает врождённым стремлением к обучению и не требует дополнительной мотивации. Но при этом он чутко следит, чтобы  не ограничивали его свободу. Поэтому малыша нельзя посадить за парту и дисциплинировать процесс обучения.

Тем не менее, регулярность занятий весьма желательна. Это не значит, что нужно следовать точному графику, но ежедневные занятия хорошо скажутся на развитии карапуза.

 Начиная с рождения, знакомим кроху с этим миром, а с трёх месяцев вводим письменную речь. Знакомые слова - мама, папа, соска - пишем на карточках большими ( 7 см ) красными буквами. В это же время вводим карточки с определённым количеством кружков. Занятия проходят в непринуждённой обстановке общения с малышом.

 Ребёнок нуждается в информации. Ему интересно абсолютно всё в этом мире.  Как можно чаще берём его на руки и показываем, рассказываем обо всём, что попадается на глаза. Когда малыш начинает ползать, его любопытству нет предела. Не ограничивайте познание мира манежем, позвольте  ему играть с кухонной посудой, забираться в шкафчики, перебирать инструменты. Излишне напоминать, что вся территория исследователя должна быть безопасной.

  Малыш запоминает только то, что ему нравится. Поэтому обучающий материал на занятиях должен быть красивый и аккуратный, а настроение у всех доброжелательное и весёлое. Баловаться вполне уместно, и отвлекаться тоже. Уроки нужно органично  вписать в общение с малышом.

  Впечатления детства остаются надолго. Создайте сказку для крохи, посадите за парту плюшевого зайца и любимую машинку, они тоже с удовольствием будут читать, и считать, слушать музыку и учить английский.

Обязательно давайте малышу рвать ненужную бумагу, ломать пластмассовые стаканчики из под йогурта, крушить песочные замки и прочее. Дети так знакомятся с материальностью этого мира. По той же причине они возятся в грязи, глине, песке, воде. Давайте им для игры тесто, крупы, фасоль, кисель. Вы боитесь, что ребёнок вырастит грязнулей и неряхой? Этого не случится, если не ругать малыша и регулярно отмывать от киселя перед прогулкой. Он не будет рвать книги, если достаточно познакомится со структурой бумаги.  А если он по неопытности  порвёт листочек книги, не ругайте и не упрекайте кроху. Заклейте книгу скотчем вместе с пытливым читателем и продемонстрируйте своё уважение к ней.

 Осознайте потребность малыша лучше познакомиться с этим миром и не сокрушайтесь: - «Ну что он туда полез, ведь у него столько игрушек». Малыш не делит мир на игрушечный и настоящий. Ему интересно всё.

 Учитесь видеть мир глазами ребёнка. Если малыш показывает в пустоту и говорит, что видит радугу на дереве, то, скорее всего, это диапазон вашего видения ограничен, а он действительно что-то видит – интерференцию или ауру дерева. Необходимо довериться крохе и поддержать. Тогда ребёнок познакомит вас со своим миром.

У малышей не только диапазон видения шире, но и богатая фантазия. Нам не обязательно отличать одно от другого. Не нужно высмеивать детские фантазии. Хорошее воображение - это тоже талант. Для развития этого таланта полезно олицетворять окружающие предметы, играть с ними, как с друзьями. Можно учить «читать» машину, показать плюшевому кенгуру его Родину, ребёнка это очень обрадует.

 Не бойтесь создавать сказку для малыша. Часто считается, что кроха должен видеть реальный мир, а сказка в Деда Мороза его путает, уводит от действительности. Чрезмерное увлечение компьютерными играми, действительно может нанести непоправимый вред, если мы не позаботимся о том, чтобы ребёнок как можно чаще выходил на природу, гулял в парке, и просто ходил с вами в ближайший магазин. Наша задача познакомить малыша с этим миром и научить его любоваться им. Используем любую  возможность для этого.

В Японии создана целая сеть развлекательно-познавательных парков, где дети имеют возможность не только посмотреть, но и поиграть в настоящих пожарных, кондитеров, строителей. Не ждите, пока наша культура настолько расцветёт, зайдите с крохой на СТО когда вы гуляете, и расскажите, что сможете о ремонте  машин. В другой раз не поленитесь зайти на почту.  Если ребёнок узнает и полюбит этот мир, его не уведёт виртуальный.

А что же сказки? Они обогащают и разнообразят реальность, учат добру и справедливости.

Особенно хочется сказать о стихах. Помните магию рифмы в детстве - «с моего места, как с куриного теста», и место освобождается. «Первое слово дороже второго». Мы знали много магических рифмовок, безропотно им подчинялись. Могли мастерски уничтожить одну рифмовку другой.

Детям очень полезно учиться с раннего детства слышать музыку  стиха. Ритмичные стихи не плохо  сопровождать звуком, простукивая пальцами ритм. Так же, когда вы слушаете с малышом песню, можно подчеркнуть ритм.

Музыка играет большую роль в нашей жизни. Детей нужно знакомить с классической музыкой ещё в материнской утробе. Новорожденные замирают и с интересом слушают мелодию. При этом нет необходимости создавать для детей адаптированную классическую музыку. Они готовы чувствовать красоту звуков с самого рождения.

Но со мной произошла такая история: В детстве я ненавидела скрипку. Меня раздражали скрипучие высокие ноты … до тех пор, пока я не услышала живую музыку. Меня заворожила объёмная  волна звуков. Но вот чудо, после этого я с удовольствием стала слушать классику и на носителях (радио. магнитофон). Теперь всегда советую мамочкам, как можно раньше слушать с  малышами живую музыку.

 

Каждый ребёнок после рождения обладает более высоким умственным потенциалом, чем тот, который использовал Леонардо да Винчи. Но не многие об этом знают.

У соседки двойняшки, уже 9 месяцев. Приглашаю учиться в нашей школе, но мама лишь смеётся и говорит, что не хочет лишать малышей счастливого детства, что учиться пойдут лет в 5, не раньше. Неизвестно молоденькой девочке, что это она лишает своих крошек возможности полноценно развиваться.

Многие мамочки, памятуя свою перегруженность школьными занятиями, стараются оградить своих крошек от трудностей обучения, и впадают в другую крайность, не удовлетворяя природную детскую любознательность.

Страх  перед школой можно понять, ведь это слово ассоциируется с насилием, принуждением, скукой. А произошло слово «школа» от древнегреческого корня, означающего «досуг». И пора вернуть ему первоначальное значение. Любой мой ученик знает, что учиться - весело и интересно. Проблема увести ребёнка с занятий, так как усталости дети не знают. Я занималась три часа с девочкой два раза в неделю, и она всегда сожалела об окончании занятий, плакала и не хотела меня отпускать.

Ещё один миф, заставляющий опасаться раннего обучения, я услышала от ближайшей родственницы: «Кто много учится, у того крыша едет». Природа этого мифа так же прозрачна. Это случается лишь там, где детей принуждают учиться. Любое насилие вредно для детей и мы об этом будем говорить ниже.

Обучая малышей, мы, прежде всего, расширяем их мировидение. Повышаем интерес к жизни, раскрашиваем черно - белую картинку (это можно, а это нельзя) цветными красками.

Одного желания учить ребёнка, недостаточно. Даже водить в центр развития интеллекта - маловато.  В идеале раннее интеллектуальное развитие должно происходить дама, в семье. Дети постигают мир с помощью чувств. Дом предоставляет богатую пищу для их зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса и интуиции. Таким образом, в семье естественное желание ребёнка познавать мир и учиться может быть полностью удовлетворено.

 Любое общение с ребёнком может носить обучающий характер, если это не навязывать. Вы научитесь удовлетворять неуёмное любопытство малыша  в объёме тех знаний, которыми сами владеете. Это возможно, если вы знаете, что перед вами здравомыслящий человек, даже в два месяца.

Важно не отбить у ребёнка желание учиться. На занятиях не должно быть напряжения, тестирования, дисциплины. Непринуждённая обстановка и обучающая среда - вот что важно. Этому необходимо учиться.

Интеллектуальное развитие начинается в утробе матери. Пренатальный период очень важен для ребёнка. Любой стресс скажется на здоровье малыша. Но так же и обучение в этот период эффективно.

 Я читала историю о том, что  в семье композитора беременная мамочка слушала музыку будущего отца. Случилось так, что до рождения ребёнка отец погиб. В подростковом возрасте мальчик вдруг стал наигрывать эту мелодию, как своё произведение. Но мама узнала музыку и рассказала ребёнку об отце.

 «Если ребёнок в течение первых трёх лет получает богатый учебный опыт, в дальнейшем он полностью сможет реализовать свои способности». д-р Бертон Уайт – основатель и руководитель Гарвардского дошкольного проекта.

2.2. Знакомьтесь, Глен Доман.  (Потенциальные возможности ребёнка)

 Неоценимый вклад в понимание детского мышления внёс американский исследователь, всемирно известный автор книг по развитию интеллекта - Глен Доман.

Глен Доман - врач, физиолог, нейрохирург, основатель Института Развития Человеческого Потенциала, и его сотрудники, считают, что  «каждый ребёнок в момент рождения обладает интеллектом выше, чем у Леонардо да Винчи» . Кроха  способен , как губка , впитывать информацию, запоминать большой объём новых данных. Эта способность связана с ростом клеток головного мозга.

Взрывоподобный рост этих клеток начинается ещё с зачатия и активно продолжается после рождения. Постепенно процесс  замедляется, почти завершаясь к восьми годам, и через некоторое время останавливается вообще. А период активного роста считается до трёх лет. Поэтому Масара Ибука, японский бизнесмен, основатель фирмы «СОНИ», назвал книгу о развитии -  «После трёх уже поздно». (Масара Ибука -  директор Ассоциации раннего развития и директор организации  «Обучение  талантов»)   Что значит поздно. А то, что некоторые функции головного мозга, если они  не раскрыты в раннем возрасте, не будут работать уже никогда. Например, способность узнавать количество до ста и более.  Вот что пишет Глен Доман в книге «Как обучить ребёнка математике». «Способность распознавать истинное значение, или количество, наиболее развита в возрасте до двух с половиной лет. Но это совсем не значит, что ребёнок старше двух с половиной лет, не может обучаться с помощью карточек, просто шансов на успех у него меньше». (Речь идёт о карточках с определенным количеством кружков.) В семь лет развить это уже проблематично.

Может показаться, что эта способность нужна лишь для будущих математиков, но это не так. Ребёнок, легко узнающий количество кружков до ста и более, может развить и феноменальные математические  способности, а может проявиться в другой области. Например, отличать произведения искусства от мазни и подделки, или стать прекрасным дизайнером, модельером. Ведь он будет видеть этот мир более отчётливо, нежели мы. Будет любоваться природой, наслаждаться красками и многообразием форм.

Специалисты утверждают, что средний  человек  задействует лишь пять процентов головного мозга. А что же остальные 95%? Спят из-за невостребованности. Естественная способность ребёнка узнавать количество предметов до ста и более считается в нашей культуре  феноменальной.  Чтение в два года тоже многих удивит.

Доктор  Бенджамин С. Блум из Чикагского Университета написал в своей работе «Постоянство и изменчивость черт человека»: «От рождения до 4 лет человек развивает около 50% своего природного интеллекта, в возрасте от 4 до 8 лет - ещё 30%. Это свидетельствует об очень быстром развитии интеллекта в раннем возрасте и об очень большом влиянии,  которое среда может оказать на это развитие».

Ум ребёнка невероятно активен, его посещают тысячи мыслей каждый день. И задача взрослых  - дать пищу для размышления, организовать обучающую среду. 

Поиск
Календарь
«  Октябрь 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • ВЕСТА
  • Школа Нового Времени
  • Мила Леванович
  • Ассоциация Центров Раннего Развития
  • РАССКАЖИ ДРУЗЬЯМ!
    Instagram
    Категории каналов
    Instagram

    Copyright MyCorp © 2017
    Бесплатный конструктор сайтов - uCoz